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INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES
Al ingreso del tercer milenio, nuevas demandas, nuevos retos y
muchos cambios paradigmáticos afloran en las diferentes esferas
de la sociedad. Este es un momento histórico caracterizado por
la globalización.
En Colombia, en el campo educativo, este panorama ha motivado
la reflexión sobre los caminos que conducen al mejoramiento
de la calidad, en búsqueda de la excelencia académica, lo que
ha llevado a la adopción de esquemas internacionales de medi-
ción de la calidad. Los procesos de planificación concertada, la
autoevaluación institucional consciente y la acreditación de las
instituciones ante sí mismas, ante la sociedad y ante el Estado,
son tareas que asumen las universidades en su afán de mejora-
miento continuo.
En los años 70, la Universidad de San Buenaventura, en Colombia,
impulsó su crecimiento mediante planes formales exigidos por
la legislación nacional para la educación superior. Igual sucedió
mediante la Ley 80 de 1980
1 
, que en su momento, regulaba y
normatizaba el funcionamiento de la Universidad colombiana.
Los programas de autoevaluación y planeación institucional, pro-
puestos por esta Ley, respondían más a exigencias del Estado que
a verdaderos autoanálisis. La Universidad de San Buenaventura,
como las otras instituciones colombianas de educación superior,
1 Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes. Reforma
de la Educación Postsecundaria: Compilación legislativa. 4.ª edición. Santafé de
Bogotá: Icfes, División de Publicaciones, 1982.
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